ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
администрации г. Полярные Зори с подведомственной территорией
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Полярные Зори
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 3 имени Д.К. Булганина»
ПРИКАЗ
31.08.2022 года
№ 232
Об утверждении и внедрении Программы воспитания
МБОУ ООШ № 3 на 2022-2027 год.
Во исполнение статьи 12.1 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», на основании информационного письма
Минпросвещения России от 18.07.2022 № АБ-1951/06 «Об актуализации
примерной рабочей программы воспитания»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Программу воспитания МБОУ ООШ № 3 на 2022-2027 год
(приложение №1).
2. В срок до 01.09.2022 года внести изменения в основную образовательную
программу начального общего образования (далее - ООП НОО) и включить в ее
состав рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной
работы.
3. В срок до 01.09.2022 года внести изменения в основную образовательную
программу основного общего образования (далее - ООП ООО) и включить в ее
состав рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной
работы.
4. Назначить ответственных за реализацию Программы воспитания:
Гарину Е.Ф. – заместителя директора по ВР;
классных руководителей 1-9 классов.
5. Заместителю директора по ВР Гариной Е.Ф.
- обеспечить методическое сопровождение реализации Программы воспитания;
6. Редактору школьного сайта Гариной Е.Ф. в срок до 01.09.2022 г. разместить на
официальном сайте Программу воспитания в редакции, утвержденной пунктом 1
настоящего приказа.
7. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.
Директор МБОУ ООШ № 3
Л.С.Орлова
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к приказу №_____
от 31.08.2022 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ..................................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ...................................................................................................... 4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся .................................................................. 4
1.2 Направления воспитания…………………………………………….……...……….6
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ........................................................... 7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ................................................................................ 12
2.1 Уклад общеобразовательной организации ............................................................. 12
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ................................. 15
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................... Ошибка! Закладка не определена.
3.1 Кадровое обеспечение ............................................................................................... 30
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ................................................................. 31
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями ................................................................................................................. 31
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ................................................................................ 33
3.5 Анализ воспитательного процесса........................................................................... 35
Календарный план воспитательной работы.................................................................. 38
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее — Программа) МБОУ ООШ №3
разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее —
ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения России
от 31.05.2021 № 287).
Программа
предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности; реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами
воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники
общеобразовательной
организации,
обучающиеся,
их
родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие в
реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная
деятельность
в
общеобразовательной
организации
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее
страны,
укоренённый
в
духовных
и
культурных
традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
4
общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для
самоопределения
и
социализации
на
основе
социокультурных,
духовно-
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ
включают
осознание
российской
гражданской
идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная
деятельность
в
общеобразовательной
организации
планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического,
системно-деятельностного,
личностно-
ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному
примеру,
безопасной
5
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
6
экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
7
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
8
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих
в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального
и
общественного
пространства,
значение
и
ценность
9
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
10
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний
о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
11
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Организация воспитательной деятельности МБОУ ООШ №3 опирается на
школьный уклад, выражающий самобытный облик образовательной организации.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 3 (МБОУ ООШ № 3) - одно из старейших
образовательных учреждений города Полярные Зори с богатой историей и
традициями. Именно традиции обеспечивают стабильность воспитательной
системы образовательной организации. Их сохранению и развитию придается
особое значение. Воспитательная система школы направлена на создание единого
воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность
ребенка, его развитие, самореализация и самоопределение в обществе.
МБОУ ООШ № 3 находится по адресу г. Полярные Зори, ул. Белова, д.7а. Она
основана в 1969 году.
В школе занимается 17 классов.
Школа работает в 1 смену, учебные занятия проходят с 09.00 до 15.00. Вторая
половина дня: внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся,
родителей, факультативы, работа кружков, внешкольные и общешкольные
мероприятия.
По социальному статусу родителей преобладают рабочие, есть служащие,
появилась
категория
предпринимателей,
частных
торговцев,
увеличилось
количество домохозяек, есть временно неработающие, пенсионеры, инвалиды.
Следует отметить, что в школе обучаются дети из семей разных уровней жизни.
В школе есть 2 спортивных зала, поле с игровой площадкой, актовый зал,
компьютерный класс, библиотека, столовая, сенсорная комната, достаточное
количество кабинетов для образования и воспитания обучающихся.
Среда воспитательной системы МБОУ ООШ № 3 включает в себя не только
возможности школы, но и социокультурные ресурсы города.
12
№ п/п
Социальные партнёры
2.
Центр социальной поддержки
населения
Цент занятости населения
3.
МСЧ-118
4.
Органы опеки и попечительства
5.
Административная
КДН и ЗП
6.
МБОУ ДОД «Детская юношеская
спортивная школа»
МБОУ ДОД «Дом детского
творчества»
МБОУ ДОД «Детская школа
искусств»
1.
7.
8.
9.
комиссия
Правоохранительные органы:
- ГОВД,
- прокуратура,
- ГИБДД
10. Городская детская библиотека
11. Комитет по вопросам культуры,
спорта и молодёжной политики
12. Полярнозоринский
энергетический колледж
13. Отдел
образования
Формы и направления партнёрских
отношений
Вопросы льготного питания детей из
малообеспеченных семей
Трудоустройство подростков в период
летнего отдыха. Совместная работа по
проведению профориентации в школе.
Проведение
медицинских
осмотров,
индивидуальная
работа
с
детьми,
склонными к употреблению алкоголя и
ПАВ. Профилактика ЗОЖ.
Сопровождение
несовершеннолетних,
оставшихся без попечения родителей.
Воспитательная, профилактическая работа с
несовершеннолетними,
совершившими
противоправные
действия,
имеющими
девиантное поведение, вопросы нарушения
прав несовершеннолетних.
Расширение
спектра
дополнительных
образовательных
услуг.
Организация
внеклассной и досуговой, проектной
деятельности обучающихся. Организация
массовых праздников, мероприятий и
соревнований. Работа детских объединений,
кружков,
студий,
секций.
Развитие
ключевых компетенций обучающихся.
Профилактика ЗОЖ. Сотрудничество в
организации воспитательных мероприятий
военно-патриотической
и
спортивной
направленности.
Воспитательная, профилактическая работа с
несовершеннолетними,
совершившими
противоправные
действия,
имеющими
девиантное поведение, вопросы нарушения
прав несовершеннолетних. Профилактика
безопасности дорожного движения и
детского
дорожно-транспортного
травматизма.
Сотрудничество
в
организации
воспитательной работы, просветительская
деятельность. Организация и проведение
мероприятий.
Организация
молодежного
движения.
Просвещение молодежи по вопросам
наркомании, алкоголизма, табакокурения,
суицида, СПИДа. Просветительско-игровые
программы, мероприятия для обучающихся.
Совместная
работа
по
проведению
профориентации в школе. Дни открытых
дверей.
Партнерство
в
научно-методическом
13
Администрации
г. Полярные сопровождении
развития
школы.
Зори
Повышение квалификации педагогов.
14. Информационный центр КАЭС
Профориентационная работа.
Эколого-просветительская
работа
обучающихся.
15. Лесничество
Эколого-просветительская
работа
обучающихся.
16. КЦСОН
Помощь в вопросах работы с семьей,
профилактическая работа по формированию
ЗОЖ, организация социальной помощи
детям, работа со «случаем».
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и
воспитания разных групп учащихся школы.
Процесс воспитания в МБОУ ООШ № 3 основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в МБОУ ООШ № 3 являются:
- стержень годового цикла воспитательной работы школы - ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
14
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный
анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие
школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в
них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Урочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала уроков предполагает следующее:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
15
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний
своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует
развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи;
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.
Внеурочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий:
Направления развития
Программа
личности
Информационно-просветительские Разговоры о важном
занятия
патриотической,
нравственной
и экологической
направленности «Разговоры
о
важном»
Занятия
по
формированию
Становлюсь грамотным
функциональной
грамотности
читателем: читаю, думаю,
16
класс
1
1
1
обучающихся
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
профориентационных интересов
и потребностей обучающихся
Занятия,
связанные
с
реализацией
особых
интеллектуальных
и
социокультурных потребностей
обучающихся
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом и физическом развитии,
помощь
в
самореализации,
раскрытии и развитии способностей
и талантов
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
социальных
интересов
и
потребностей
обучающихся, на педагогическое
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических сообществ, детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления, на организацию
совместно
с
обучающимися
комплекса
мероприятий
воспитательной направленности
Направления развития
личности
Спортивнооздоровительное
понимаю
Моя информационная культура
1
Экология. Первые шаги
1
Веселые нотки
1
Орлята России
1
Программа
2а
Общая физическая подготовка
Разговоры о важном
1
Социальное
Мы твои друзья
Школа безопасности
Мир шахмат
Учусь создавать проект
ЮИД
Становлюсь грамотным читателем:
читаю, думаю, понимаю
Школьный театр
«Путешествие в сказку»
Веселая свирель
1
Общекультурное
17
3б
4а
1
1
1
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
3а
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Направления развития личности
класс
5
1
Программа
Информационно-просветительские
занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»
Занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных
интересов
и
потребностей обучающихся
Занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных
потребностей обучающихся
Разговоры о важном
Функциональная
грамотность
Первый раз в пятый
класс
1
1
Час чтения
Практическая биология
Увлекательная
грамматика
Занятия, направленные на удовлетворение «Theatre
интересов и потребностей обучающихся в School»
творческом и физическом развитии, помощь в Спортивные игры
самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов
Занятия, направленные на удовлетворение Юнармейцы, вперед!
социальных интересов и потребностей
обучающихся,
на
педагогическое
сопровождение
деятельности социально
ориентированных
ученических сообществ,
детских общественных объединений, органов
ученического самоуправления, на организацию
совместно с
обучающимися
комплекса
мероприятий воспитательной направленности
Направления
развития личности
Физкультурноспортивное и
оздоровительное
Программа
Спортивные
игры
Основы туризма
и
ориентирования
Оранжевый мяч
Духовно-нравственное Дорогой героев
Юнармейцы,
вперед!
Разговоры о
важном
Социальное
Финансовая
грамотность
Ваш выбор
Комплексная
коррекция
Общеинтеллектуальное Наглядная
геометрия
За
страницами
учебника
математики
6а
6б
7а
1
7б
8а
1
1
1
1
1
1
8б
9а
9в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
Общекультурное
Школа развития
речи
Пишу грамотно»
Физика вокруг
нас
Химия вокруг
нас
Час чтения
Хоровое пение
«Theatre School»
Юный скульптор
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленно, в первую очередь, на решение
задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся
в их подготовке, проведении и анализе;
организацию
интересных
и
полезных
для
личностного
развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при
необходимости) со школьным психологом;
19
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость
и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся
через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими
обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение
учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность
лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию
и
проведение
регулярных
родительских
собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с учителями, администрацией;
создание и
участвующего
в
организацию
решении
работы
вопросов
родительского
воспитания
и
комитета класса,
обучения
в
классе,
общеобразовательной организации;
привлечение
родителей
(законных
представителей),
членов
семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в
единый коллектив.
20
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
школьных
дел
предусматривает:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы.
Например,
День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,
подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе
учеников и учителей Школы. День самоуправления (старшеклассники организуют
учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в
школе и т.п.)) и др.;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в
России, мире;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение
новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся
и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной
организации, города;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и др. направленности;
проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей;
выездные
творческих
дел
события,
включающие
гражданской,
в
себя
патриотической,
комплекс
коллективных
историко-краеведческой,
экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
21
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами школы;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк,
на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и др.;
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума. Например, патриотическая акция
«Бессмертный полк» и др.;
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным
и международным событиям.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
22
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников
образовательных
отношений
по
её
созданию,
поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, Мурманской области, г. Полярные Зори;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(живописных, фотографических) природы России, Мурманской области, предметов
традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
организацию
звукового
и
пространства
патриотической
поддержание
в
позитивной
воспитательной
общеобразовательной
духовно-нравственной,
направленности
(музыка,
организации
гражданско-
информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» лиц, мест, событий в истории России,
памятника воинской славы, памятной доски;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
разработку
и
популяризацию
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, логотип), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
23
разработку,
оформление,
поддержание
и
использование
игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажа свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (Совета школы, родительских
комитетов классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения;
тематические
родительские
собрания
в
классах,
общешкольные
родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания;
родительские дни, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
24
религий, обмениваться опытом;
родительские
классные
интернет-сообщества,
группы
с
участием
педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется
совместная деятельность;
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, школьного
аккаунта в социальных сетях: размещается
информация, предусматривающая
ознакомление родителей, школьные новости;
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей,
приёмных
детей
целевое
взаимодействие
с
их
законными
представителями.
Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
общеобразовательной организации предусматривает:
организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет
обучающихся или др.), избранных обучающимися;
представление
органами
ученического
самоуправления
интересов
обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
участие
разработке,
представителей
обсуждении
и
органов
реализации
ученического
рабочей
самоуправления
программы
в
воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности
в общеобразовательной организации.
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях
формирования
и
поддержки
безопасной
и
комфортной
среды
в
общеобразовательной организации предусматривает:
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной
организации
эффективной
25
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности
как
условия
успешной
воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение,
зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска
силами
педагогического
коллектива
и
с
привлечением
сторонних
специалистов (психологов, коррекционных педагогов, работников социальных
служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков в
общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами,
родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения,
культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой
среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской
безопасности,
гражданской обороне и т. д.);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания, испытания себя
(походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности;
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных
групп
обучающихся
(оставивших
направленности, с агрессивным поведением и др.);
26
обучение,
криминальной
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнёрство
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
предусматривает:
участие
представителей
организаций-партнёров,
в
том
числе
в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей
тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских)
с
представителями
организаций-партнёров
для
обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни МБОУ ООШ №3, г. Полярные Зори,
Мурманской области, России;
реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных
на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Профориентация
Реализация
воспитательного потенциала профориентационной
работы
общеобразовательной организации предусматривает:
проведение
циклов
профориентационных
часов,
направленных
на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
27
профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
экскурсии
на
предприятия,
в
организации,
дающие
начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей,
иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение
в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента участников образовательных отношений, внеурочной деятельности,
дополнительного образования.
Деятельность детских общественных объединений
Правовой основой действующих ДОО является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от
20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).
Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение
создано в МБОУ ООШ №3 в 2019 году. Движение «ЮНАРМИЯ» помогает получить
ценностную
ориентацию,
сформировать
нравственную
позицию,
раскрыть
духовный потенциал личности. Деятельность Движения направлена на воспитание
в
юнармейцах
достоинства,
доброты,
любови
к
сочувствия,
Родине,
совестливости,
культуре.
Большое
честности,
верности,
внимание
уделяется
экологическому сознанию подростков, уважительному отношению к семье. В рядах
ЮНАРМИИ формируется чувство ответственности за свои поступки и действия,
28
инициативность, самостоятельность - качества, характеризующие настоящего
гражданина своей страны. Подростки учатся взаимодействовать друг с другом;
выявляют и анализируют вопросы развития гражданского общества, находят пути
их решения через реализацию социально значимых проектов. Юнармейцы - это
юноши и девушки, небезразличные к проблемам общества и страны, окружающей
среды. Отличительная черта каждого юнармейца - хорошая физическая подготовка
и здоровый образ жизни. Спорт развивает физическую форму и отлично
компенсирует многочасовое пребывание за школьной партой и компьютером.
Благодаря регулярным занятым спортом юнармейцы укрепляют своё здоровье,
становятся сильными, ловкими и выносливыми. Участие в соревнованиях и в
спортивных играх воспитывают у юнармейцев командный дух, развивают навыки
слаженного взаимодействия в коллективе.
29
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников 26 человек.
82 % от общей численности педагогических работников имеют высшее
педагогическое образование.
19% от
общей
численности
педагогических
работников
имеют
высшую
квалификационную категорию.
19 % - первую квалификационную категорию.
Психолого- педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с ОВЗ,
привлечены следующие специалисты: педагоги-психологи, социальный педагог,
педагоги-логопеды, учитель –дефектолог. В школе 17 классов (из них 2 классакомплекта), в которых работают 17 классных руководителей. Кадровое обеспечение
воспитательного процесса:
Заместитель директора по воспитательной работе
Советник директора по воспитательной работе
Классные руководители
Педагоги-психологи
Социальный педагог
Учитель -логопед
- Педагог-библиотекарь
В школе систематически проводятся мероприятия, направленные на
повышение квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию научнометодической поддержки и сопровождения педагогов с учетом планируемых
потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих педагогов
интересов.
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:
-курсы повышения квалификации;
- участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
30
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной деятельности
размещены
на
официальном
сайте
МБОУ
ООШ
№3
https://pzschool3.murmanschool.ru/sveden/document
Устав школы
Локальные акты:
Положение о школьной службе примирения
Положение о кооптации в состав Совета школы
Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди
обучающихся
Положение о методическом объединении классных руководителей
Положение о правилах поведения обучающихся
Положение о работе с одаренными детьми
Положение о порядке посещения обучающимися мероприятий, не предусмотренных
учебным планом
3.3
Требования
к
условиям
работы
с
обучающимися
с
особыми
образовательными потребностями
В части организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями
здоровья, включая детей-инвалидов, в МБОУ ООШ №3 предусматривается
следующее: приём таких детей с учётом рекомендаций ПМПК, обучение на
основании индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной
программы, создание специальных образовательных условий.
В МБОУ ООШ №3 созданы необходимые условия для:
- получения без дискриминации качественного образования;
- коррекции нарушений развития и социальной адаптации;
- оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических
подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов
общения.
Эти условия в максимальной степени способствуют получению образования
определённого уровня и определённой направленности, а также социальному
31
развитию лиц с ОВЗ, в том числе посредством организации инклюзивного
образования.
Образование обучающихся с ОВЗ организовано как в отдельных классах, так и
совместно с другими обучающимися. Общее образование обучающихся с ОВЗ
осуществляется по адаптированным основным общеобразовательным программам.
Созданы специальные условия для получения образования, а именно, программы,
методы обучения и воспитания, специальные учебники и пособия, технические
средства, обеспечение доступа в здания и другие, без которых невозможно или
затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
В МБОУ ООШ № 3 всего 280 обучающихся. Из них 36 обучающихся это
обучающиеся с ОВЗ. Это обучающиеся 1-9 классов. К ним относятся дети с
умственной отсталостью, с задержкой психического развития, тяжелым нарушением
речи, РАС.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
–
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
32
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
–
личностно-ориентированный
подход
в
организации
всех
видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся
о награждении через сайт школы, социальные сети, проведение награждений на
еженедельной общешкольной линейке, в присутствии значительного числа
обучающихся);
соответствия
артефактов
и
процедур
награждения
укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации (вручение благодарностей, грамот, дипломов,
поощрительных
праздничных
подарков
производится
мероприятиях,
возможно
в
торжественной
в
присутствии
обстановке,
на
родительской
общественности, педагогов-наставников награждаемых);
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
33
индивидуальную
межличностные
и
коллективную
противоречия
активность
обучающихся,
между обучающимися,
преодолевать
получившими
и
не
получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных
представителей)
сообщества,
самих
ученического
обучающихся,
обучающихся, их
самоуправления),
представителей
представителей
сторонних
(с
организаций,
родительского
учётом
их
наличия
статусных
представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- похвальная грамота «Лучшему классу года»;
- награждение благодарностями за активное участие в волонтерских и др. акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня
достижений обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских
работ, проектов, спортивных соревнованиях и т.п.
-
награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку
в проведении школьных дел.
Использование всех форм поощрений, их статус, акции, деятельность
соответствуют укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут
согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание
деструктивного воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
Всеми обучающимися школы ведется портфолио. Обучающиеся собирают
(накапливают) артефакты, фиксирующие и символизирующие их достижения,
личностные или достижения в группе, участие в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ, участвовавших в
конкурсах и т.д.).
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
34
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной
работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с
привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как
сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей
среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий
использование
его
характер
осуществляемого
результатов
для
анализа
ориентирует
совершенствования
на
воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат
как
организованного
социального
воспитания,
в
котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
35
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей
или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения
в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы,
трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
совета
обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности
обучающихся
и
педагогических
работников
могут
быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями),
педагогическими
работниками,
представителями
совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается
на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
36
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
деятельности детских общественных объединений
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в общеобразовательной организации.
37
Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ ООШ №3
на 2022-2023 учебный год
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
Согласно рабочим программам и календарно-тематическим планированиям по учебным предметам
1. 2. Внеурочная деятельность
Согласно рабочим программам и календарно-тематическим планированиям внеурочной
деятельности
2. 3. Классное руководство
Согласно планам и программам классных руководителей
4. Основные школьные дела
- День знаний. «Здравствуй, школа» -торжественная 01.09.2022
1-9
Зам. директора по
линейка.
ВР
- Классный час, посвященный Дню знаний
Кл. руководители
Минута Молчания. День солидарности в борьбе с
03
1 – 9 Зам. директора по
терроризмом.
сентября
ВР
Кл. руководители
День учителя в школе. «С любовью к
октябрь
1-9
Зам. директора по
Вам, Учителя!» поздравление учителей, концертная
ВР
программа.
Кл. руководители
«Его имя носит наша школа», 100-летию Д.К.
октябрь
1-9
Зам. директора по
Булганина.
ВР
Митинг памяти, общешкольные уроки памяти.
Кл. руководители
Торжественное мероприятие, посвященное открытию
октябрь
1-9
Зам. директора по
Парты героя
ВР
Кл. руководители
Мероприятия, посвящённые разгрому немецкооктябрь
1 – 9 Зам. директора по
фашистских войск в Заполярье:
ВР
-Митинг, посвященный 78-ой годовщине разгрома
Кл. руководители
немецко-фашистских войск в Заполярье;
-Единый информационный классный час «Великая
Отечественная война в Заполярье»;
-Экскурсии в Зал боевой славы
Единый классный час «Финансовая грамотность»
октябрь
1-9
Классные
руководители
День народного единства. Тематические уроки
24.101 – 9 Кл. Руководители
28.10
Проведение школьных предметных олимпиад
октябрь,
4-9
Зам. директора по
ноябрь
УР
Рабочая группа
Всероссийский урок безопасности школьников в сети 30 октября
1-9
Классные
Интернет
руководители
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» 16 октября
1-9
Классные
в
рамках
Всероссийского
фестиваля
руководители
энергосбережения #ВместеЯрче
Всероссийский экологический урок «Хранители 07 октября
5-7
Учитель биологии
воды»
октябрь
1-9
Зам. директора по
Пушкинский праздник
-Школьный этап конкурса чтецов «Мой Пушкин»
ВР
-Школьный конкурса декоративно-прикладного
Кл. руководители,
творчества по теме «Иллюстрации к произведениям
учителя русского
А.С.Пушкина»
языка и литературы
-Школьный этап конкурса
рисунков по теме
38
«Иллюстрации к произведениям А.С.Пушкина»
-Школьный этап конкурса «Проба пера»
-Просмотр мультфильмов по сказкам А.С.Пушкина
-Внеклассное мероприятие - праздник «Посвящение в
читатели»:
-Выставки обзоры у книжных выставок:
- «Пушкин на всю жизнь»;
- «Поэзия Пушкина-родник любви»;
- «Сказки Пушкина читай да ума набирай».
-Проведение уроков с использованием учебных
материалов, посвященных творчеству А.С.Пушкина.
Операция «Кормушка»
ноябрь
День Матери. Акция «Подарок маме – своими
руками». Концерт
Всероссийский день правовой помощи детям
-«Урок налоговой грамотности» с обучающимися 89-х классов
-Деловая игра. Справочное педагогическое бюро
"Защита прав и правовое воспитание ребенка (5-6
классы)
-Единый урок -презентация «Азбука прав для детей»
(1-4 классы)
-Тематические уроки обществознания
-Выставка книг по правам человека в школьной
библиотеке
-Встречи со специалистами прокуратуры, налоговой
службы, юристами (по договоренности)
Мероприятия, в рамках Дня инвалидов (03.12)
«Мастерская Деда Мороза»:
-Конкурс новогодних газет и плакатов,
-Конкурс поделок «Ай-да ёлочка»
-Конкурс украшения кабинетов
-Изготовление новогодних игрушек на ёлку
Физико-математический праздник
Классные
руководители
Кл. руководители
ноябрь
1-9
20 ноября
1-9
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Приглашенные
специалисты
декабрь
декабрь
1-9
1-9
Кл. руководители
Кл. руководители
Учитель ИЗО и
технологии
январь
5-9
Учителя
математики
Кл. руководители
Классный час «27 января День полного освобождения 22.01.21
Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)»
Месячник
гражданско-патриотического февраль
воспитания:
-Единый классный час «Мы – наследники Великой
Победы!»
-Конкурс рисунков, плакатов «Память жива!»
-Школьный конкурс чтецов «Живи и помни!»
-Муниципальный этап областных соревнований
«Безопасное колесо»
-Смотр строя и песни
-Тематические уроки истории, литературы, русского
языка, ОБЖ.
-Оформление стенда «Календарь Победы» в
библиотеке школы и фойе школы.
-Тематическая книжная выставка в школьной
библиотеке о российской армии и флоте.
-Тематические беседы на уроках истории
-Экскурсии в музей боевой славы. Тематические
беседы.
39
1-6
1-9
1–9
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Учителя предметники
День памяти о россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества. Тематический кл. час
Участие в Митинге у Памятного знака «Черный
тюльпан»
Спортивные соревнования в рамках фестиваля
допризывной молодежи
Праздничный концерт к 8 марта
15 февраля
1-9
15 февраля
8-9
18 марта – День воссоединения Крыма с Россией
17 марта
1-9
Школьная научно-практическая конференция «Шаг в
будущее»
Фестиваль детских исследований и проектов «Про
все на свете»
Школьный театральный фестиваль
День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это
мы».
Организация мероприятий, посвященных 78-ой
годовщине
Победы над немецко-фашистскими
захватчиками:
-Конкурс рисунков «Под мирным небом».
-Тематические уроки по истории, литературе,
географии.
-Единый классный час «Мы – наследники Великой
Победы!»
-Уроки Мужества
-Оформление информационных стендов
-Участие в городском конкурсе художественного
чтения «Давно закончилась война»
-Участие в легкоатлетической эстафете, посвященной
Дню Победы
-Тематический обзор литературы о ВОВ, о
современной жизни в Армии и на Флоте.
-Участие в Митинге у школы, возложение цветов к
Памятнику героев - летчиков, к памятной доске Д.К.
Булганина
-Участие волонтеров в акции «Бессмертный полк»
-Акция «Поздравь ветерана»
-Участие в параде в День Победы, возложение венков
к Памятному знаку
-Тематические беседы в Зале боевой славы
Участие учащихся школы в муниципальных,
областных и др. мероприятиях гражданскопатриотического воспитания
Мероприятия в рамках Дня славянской письменности
и культуры
Интеллектуальный марафон в начальной школе
Праздник Последнего звонка для обучающихся 9-х
классов
март
3-9
апрель
1,2
Утренник для выпускников 4-х классов
Проведение
тематических
классных
познавательной направленности
февраль
9
март
1–9
апрель
12 апреля
апрель
май
1–9
1-9
–
1–9
В течение
года
1-9
май
1-9
май
май
1-4
9
май
часов В течение
года
4
1-9
40
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителя физ.
культуры
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Учителя предметники
Учителяпредметники
Кл. руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители,
рук. зала боевой
славы
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Учителя рус. языка
и литературы
Администрация
Зам. директора по
ВР
Кл. руководитель
Кл. руководители
Классные
руководители
Конкурс «Самый грамотный ученик»
По плану
отдела
образован.
2-9
5. Внешкольные мероприятия
Легкоатлетический кросс в рамках спартакиады сентябрь
школьников «Золотая Осень»
Кл. Руководители
Учителя
физической
культуры
Участие в городском этапе XXI Пушкинского октябрь
праздника. Пушкинский бал.
Участие в городском конкурсе «Елочная игрушка»
Участие в проекте «Зори на смартфоне»
В теч. года
Участие в конкурсе «Зеленая планета»
март-май
1-9
Участие в региональных конкурсах, олимпиадах, в теч. года
фестивалях,
конференциях,
интеллектуальных
соревнованиях среди обучающихся (Кенгуру,
Русский медвежонок и др.)
Городской туристический слет
сентябрь
1-9
Городской Детский праздник Севера
март
Организация летнего отдыха обучающихся
Май
июнь
Учителя нач.
классов
5-9
6–8
1 –9
- 1-9
Организация посещения экспозиций выставок По плану 1-9
музеев, концертов
кл. рук.
6. Организация предметно-пространственной среды
Оформление и обновление классных уголков
в течение 1-9
учебного
года
Учителя биологии
Учитель ИЗО
Кл. руководители
Администрация
Учителяпредметники
Кл. руководители
Кл. руководители
Преподаватель
ОБЖ
Учителя
физ.
культуры
Кл. руководители
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Кл. руководители
классные
руководители
Оформление выставок рисунков, фотографий, в течение 1-9
зам. директора по
творческих работ, посвященных событиям и учебного
ВР, классные
памятным датам
года
руководители
Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий в течен
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, собраний, конференций и года
т.п.)
Участие в фестивалях и конкурсах
детского В течение 1 – 9
Зам. директора по
художественного творчества
года
ВР
Кл. руководители
Сотрудничество школы с учреждениями культуры В течение 1-9
Администрация
(городской библиотекой,
ДК, ДШИ), по года
Классные
формированию культурно-образовательной среды,
руководители
способствующей воспитанию обучающихся.
Благоустройство и уборка школьной территории
Сентябрь,
1-9
Администрация
май
Кл. руководители
7. Взаимодействие с родителями
Проведение классных родительских собраний
Согласно
1-9
Директор, классные
плану
руководители
проведени
я
родительск
41
Участие родителей (законных представителей) в
областных родительских собраниях
Представление информации родителям (законным
представителям) учащихся через официальный сайт
образовательной организации
их
собраний
Согласно
1-9
Директор, классные
плану
руководители
проведени
я
родительск
их
собраний
в течение родители
Администрация
учебного
года
(по
мере
необходим
ости)
В течение
1-9
Кл. руководители
года
Педагог-психолог
Консультирование
родителей
по
вопросам
воспитания детей, разрешения кризисных ситуаций в
семье и т.д.
Работа Совета профилактики с неблагополучными в течение
семьями учащихся
по вопросам воспитания и учебного
обучения детей
года
(по
мере
необходим
ости)
Участие родителей в проведении общешкольных, В течение
классных мероприятий: «Подари ребенку день», года
«Бессмертный полк», новогодний утренник, «Мама,
папа, я – отличная семья!», классные «огоньки» и др.
Родительские форумы в социальных сетях
В течение
года
Индивидуальные консультации
По запросу
1-9
директор,
члены
Совета
профилактики
1-9
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
классные
руководители
Учителя
и
специалисты школы
родители
родители
8. Самоуправление
Выбор актива класса. Распределение обязанностей
сентябрь
Участие актива класса в подготовке и проведении
классных мероприятий
Организация
деятельности
детско-юношеского
движения «Юнармия»
В течение 1-9
года
В течение 5, 7а
года
Выборы и организация работы органов ученического сентябрь
самоуправления
9. Профилактика и безопасность
Месячник безопасности
сентябрь
жизнедеятельности (профилактика
ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма,
терроризма, беседы,
классные часы по ПДД, ПБ)
День
гражданской
обороны.
Всероссийский 02 октября
открытый урок ОБЖ.
Учебно-тренировочные мероприятия по эвакуации
сентябрь
апрель
Месячник и Декада «SOS»
Ноябрь,
-Единый классный час в 1-9-х классах «Мы за 1 декада
здоровый образ жизни!»
декабря
42
1-9
Кл. руководители
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
1-9
Советник
воспитанию
1-9
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
1-9
Администрация
Кл. руководители
Администрация
Кл. руководители
Кл. руководители
1-9
1–9
по
-Общешкольная акция «Живая цепочка: ОСТАТЬСЯ
НА ЛИНИИ ЖИЗНИ!»
-Проведение профилактических бесед о вреде
употребления наркотиков, табакокурения на уроках
биологии, химии, физической культуры, ОБЖ.
-Веселые старты «За здоровый образ жизни!» (5-9
классы)
-Конкурс рисунков, плакатов «Мы за здоровый образ
жизни!»
-Просмотр фильма – лекции «Все о наркотиках»
-Единый день правовой помощи детям (по
отдельному плану)
-Участие в городском фестивале школьных
агитбригад «Молодое поколение выбирает…»
-Участие в городской Акции «Свеча» посвященной
Дню борьбы со СПИДом
Тематические классные часы о ЗОЖ
в течение
года
День интернета. Всероссийский урок безопасности 28-31
школьников в сети Интернет
октября
Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок 03 декабря
информатики
Участие в муниципальном этапе конкурса февраль
«Безопасное колесо»
Организация участия обучающихся в мероприятиях
гражданско-правовой
направленности
(акциях,
конкурсах, фестивалях)
Безопасность на водных объектах:
-Беседы в классах «Меры предосторожности и
правила поведения на водоемах»; ознакомление с
содержанием листовки «Ребята! Будьте осторожны
на воде!» .
-Сюжетное рисование по теме на уроках ИЗО.
-Просмотр кинофильма «Безопасность на воде».
Антитеррористическая безопасность:
Классные часы (беседы), с изучением и обсуждением
«Что такое терроризм»
а) как защищаться от террористов
б) как действовать при угрозе теракта
в) как вести себя, если стали заложником.
Учебно-тренировочные
занятия «Действие при
обнаружении подозрительных предметов»
Неделя пожарной безопасности.
-Единый классный час «День пожарной охраны.».
Тематический урок ОБЖ..
-Просмотр фильма по ППБ.
-Беседы на уроках химии, физики, ОБЖ, технологии
о ППБ.
-Викторина по ППБ 6-7 классы
-Сюжетное рисование
- «Осторожно, огонь!»,
- «Служба спасения 01»
-Выставка детских рисунков.
43
1–9
Кл. руководители
1-9
октябрь,
май
1-9
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Преподаватель
ОБЖ
Кл. руководители
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Кл. руководители
сентябрь
1–9
Кл. руководители
1-9
4-5
В течение 1 – 9
года
2 раза в год 1 – 9
1–9
30.04.21
В течение
года
Администрация
Кл. руководители
-Оформление учебного стенда по ППБ.
-Беседы о пожарной безопасности с родителями
обучающихся на родительских собраниях.
-Тематическая книжная выставка в
школьной
библиотеке «Азы безопасности»
-Учебная эвакуация
-Тематические беседы с уч-ся представителей ПЧ.
Участие в межведомственных профилактических в течение 1-9
мероприятиях
года
Выставка книг по теме «Знай и соблюдай закон».
Неделя психологии
декабрь
октябрь
1-9
Профилактические беседы о безопасности в дни в течение 1-9
школьных каникул (водоёмы, лифт, дорога, года (перед
теплосети, памятка «Один дома» и пр.). ТБ.
каникулам
и)
10. Социальное партнёрство
2-9
Информационный центр по атомной энергии г. ноябрь
Мурманска
Уроки в городской библиотеке
в течение 1-9
года
Мероприятия с Советом ветеранов войны и труда
в течение 1-9
года
Мероприятия к Дню Победы
май
1-9
Сотрудничество с учреждениями дополнительного в течение 1-9
образования города
года
Мероприятия в МБУК ГДК
в течение 1-9
года
11. Профориентация
Организация экскурсий на предприятия города, по планам 1-9
знакомство с профессиями (КАЭС, информационный кл. рук
центр КАЭС, Пожарную часть, форелевое хозяйство)
Участие в ярмарке образовательных услуг
март
8-9
Месячник профориентаций в школе:
январь
- конкурс рисунков, проект «Профессии моих
родителей», викторина «Все профессии важны –
выбирай на вкус!», беседы
44
1-9
Зам. директора по
ВР
Зав. библиотекой
Педагогипсихологи
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Библиотекари,
Классные
руководители
Председатель
совета войны и
труда
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Кл. руководители
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Кл. руководители
Информационное сопровождение подростков по июнь
организации трудоустройства на время летних
каникул
Тематические классные часы, организация встреч с В течение
людьми разных профессий
года
Организация экскурсий на предприятия города,
знакомство с профессиями (КАЭС, информационный
центр КАЭС, Пожарную часть, форелевое хозяйство)
Участие в проектах "Билет в будущее", «Лифт в
будущее»
45
Обуч.
с 14
лет
1-9
по планам 1-9
кл. рук
В течение 8-9
года
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Зам. директора по
ВР
Кл. руководители
Кл. руководители
Социальный
педагог, Советник
по воспитанию
Классные
руководители
